Struktura konspektu do zajęć w przedszkolu

1. Nazwa - opisujemy gdzie realizowany jest konspekt (nazwa placówki), dla jakiej grupy jest przeznaczony. Zaznaczamy również datę realizacji zajęć.

2. Cele • ogólne:

• wynikają z podstawy programowej
• są długofalowe - nie można zrealizować ich na jednych zajęćiach
• nie odnoszą się do konkretnych działań ucznia, a raczej nauczyciela
• nie można określić konkretnego czasu realizacji celu - jest on procesem
• przykłady: kształtowanie postawy, myślenia matematycznego, świadomości w schemacie ciała • operacyjne
• tworzone przez użycie czasownika operacyjnego (rozpozna, wybierze, rozróżni)
• cechy celu operacyjnego: obserwowalność (czynność można zaobserwować np. gdy uczeń umie coś wyjaśnić wskazać, dopasować…) oraz mierzalność (nauczone rzeczy da się poddać ocenie)
• składnikami celu operacyjnego są:  zachowanie końcowe – to co uczeń wyniósł z lekcji, wyrażone czasownikiem operacyjnym  warunki – warunki w jakich uczeń zademonstruje daną czynność , opis pomocy/materiałów, jakich uczeń będzie mógł użyć, aby zademonstrować daną czynność – albo odwrotnie przedmioty jakich nie będzie mógł użyć; również forma wykonywanej czynności.  standardy – minimalny poziom realizacji, który zadowala nas jeśli chodzi o nauczoną rzecz.

3. Metody nauczania • czynne :

• metoda samodzielnych doświadczeń,
• metoda kierowania własną działalnością dziecka,
• metoda zadań stawianych dziecku,
• metoda ćwiczeń utrwalających • oglądowe
• obserwacja i pokaz,
• osobisty przykład nauczyciela,
• udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne • słowne
• rozmowy,
• opowiadania,
• zagadki,
• objaśnienia i instrukcje,
• sposoby społecznego porozumiewania się,
• metody żywego słowa.

4. Formy organizacyjne pracy Podział form organizacji pracy uczniów:

• ze względu na liczbę uczniów biorących udział w procesie dydaktycznym: • indywidualne • grupowe • zbiorowe (frontalne)
• ze względu na miejsce pracy • zajęcia szkolne (nauka w klasie podczas lekcji, praca w laboratorium, warsztacie szkolnym, świetlicy itp.) • zajęcia pozaszkolne (praca domowa, wycieczka, zajęcia w zakładach produkcyjnych itp.)
• ze względu na czas pracy uczniów • zajęcia lekcyjne • zajęcia pozalekcyjne (np. zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, dydaktyczno-wyrównawcze, koła zainteresowań itp.)

5. Środki dydaktyczne

• wzrokowe: tablica szkolna, przeźrocza, film, rysunki, fotografie, ilustracje z czasopism, folderów itp.
• słuchowe: nagrania magnetofonowe, płytowe, audycje radiowe itd.
• wzrokowo-słuchowe: programy telewizyjne, multimedialne programy komputerowe itp.
• automatyzujące: maszyny dydaktyczne, komputery, fantomy i modele (np. do wykonywania iniekcji, resuscytacji).

6. Literatura: • podajemy wszystkie źródła, z których korzystaliśmy

7. Przebieg zajęć: • piszemy w punktach - lepsza czytelność • planujemy zajęcia tak, aby różne rodzaje edukacji (np. matematyczna, polonistczna) przeplatały się ze sobą • czas na zabawę ruchową jest bardzo ważny • unikamy podającego toku zajęć